本研究利用臺灣博碩士論文知識加值系統所提供的搜尋功能，搜尋論文名稱，關鍵字，摘要三部分內容有”5E”關鍵字且授權電子全文下載的所有相關論文130筆，將搜尋的結果先以人工判斷排除非5E學習環相關、未達到網路公開日期或是沒有教案設計的論文，在將剩下的42篇論文中所提供的教案依照論文名稱，教案單元名稱與其5E學習環的規劃順序共113個教案整理出表6-1-1其中5E學習環的規劃順序欄位依照阿拉伯數字1代表5E學習環的參與階段、2代表5E學習環的探索階段、3代表5E學習環的解釋階段、4代表5E學習環的精緻化階段、5代表5E學習環的評量階段，而數字得順序表示該教案實施時5E學習環的順序，例如12345表示該教案的順序為參與->探索->解釋->精緻化->評量，而1232345則表示該教案的順序為參與->探索->解釋探索->解釋->精緻化->評量。
表6-1-1 教案規劃順序分析資料
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論文名稱
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課程單元名稱
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5E學習環的規劃順序
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建構主義應用在國小資訊融入藝術與人文領域教學之研究－以高年級建置個人美術館網頁為例
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建構式五E教學法課程設計-網頁魔法首部曲
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建構式五E教學法課程設計-探索網路魔法世界
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建構式五E教學法課程設計-網頁魔法變變變
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建構式五E教學法課程設計-戴上魔法帽
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以5E建構式學習環教學探究國小學童「生鏽」概念改變之研究
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生鏽條件探討
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加快鐵生鏽條件探討
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鐵生鏽條件探討
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防鏽條件探討
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5E學習環教學對國小六年級學童燃燒概念改變之研究
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燃燒的觀察
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燃燒的條件
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可燃燒的物質
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將RME理論精神融入5E教學模式試行於九年級數學課室之行動研究
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百分等級知多少
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國中自然與生活科技領域實施開放式探究教學之研究－以「磁與電流」單元為例
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磁鐵與磁場
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電流磁效應
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電流與磁場的交互作用
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電磁感應
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利用探究式教學提昇七年級學生科學學習成效之行動研究
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刺激與反應
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神經系統與內分泌系統
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恆定性
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探究式教學於國中電路單元對不同學習風格學生影響之研究
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亮與不亮
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電壓
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電流
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電阻
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發展資訊融入之5E探究教學教材做國中光學教學之行動研究
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光的直線進行
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光的反射與平面鏡
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光的折射與透鏡
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光與顏色的關係
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探討融入多面向概念改變架構理論之五E教材在九年級學生力矩與轉動單元
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轉動
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如何使物體繞著軸，由靜止開始轉動
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力矩改變了轉動狀態
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5E探究式教學對國中學生電學學習情境及學習成就影響之研究
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電壓
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以多面向之概念改變架構融入5E探究式教學策略發展轉動與力矩單元探討國三學生概念改變之研究
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轉動
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如何使物體繞著軸，由靜止開始轉動
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力矩改變了轉動狀態
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結合KIE與5E學習環對國小學童科學學習影響之研究─以「水中生物」單元為例
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水中生物
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５Ｅ探究式學習環教學對國二學生浮力概念改變成效之研究
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浮力
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三位國小自然科教師學習環教學設計與實務之改變歷程
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水和我們的生活環境
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水和我們的生活環境
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水和我們的生活環境
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實施探究式科學闖關遊戲提升國小學童科學學習成就之行動研究
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不知輕重
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5E學習環融入數學探究教學對八年級學生數學學習動機影響之行動研究
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生活中的基本平面圖形定義
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基本平面圖形的計算
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基本平面圖形性質
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在e教室進行地球科學探究教學對九年級學生之學習成效的影響—以天氣單元為例
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成雲致雨
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氣壓與風向
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氣團與鋒面
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台灣的天氣現象與天氣預報
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應用5E教學模式探討國中學生的「配方法解一元二次方程式」概念改變之研究
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平方根的運算
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配成完全平方式
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配方法解一元二次方程式
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應用5E學習環觀點輔以資訊科技融入音樂創作教學之探討
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音樂創作教學
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融入Tyson's多面向架構之5E教學策略發展國中自然與生活科技之熱學單元之研究
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溫度與熱
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熱量與比熱
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物質受熱的變化
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熱的傳播方式
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實施以臆測為中心的數學探究教學中七年級學生數學素養的展現之行動研究
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青蛙換位置
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見面三分情
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幾條對角線
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打開儲物櫃
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設計行程
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雞兔同籠
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樂透大富翁
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失眠的管家
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座標密碼
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面積速算公式
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探討5E學習環教學模式對國二學生科學學習動機之影響
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酸鹼中和
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發展5E探究教學模式提升八年級學生數學解題能力與學習信心
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三角形的全等性質
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融入PSHG於5E 探究式教學對國中生概念改變影響之研究~ 以牛頓運動定律為例
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慣性定律
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運動定律
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圓周定律
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作用力與反作用力
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運用資訊科技融入探究教學於自然與生活科技領域之行動研究
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生物與環境
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環境保護與生態平衡
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以5E學習環教學模組探討國小學童之學習成效-以奈米科技議題為例
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奈米是啥米
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「玩樂器，學聲音」－5E學習環教學研究
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敲擊樂器
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撥彈樂器
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吹管樂器
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利用網路資源進行探究教學對八年級學生自然科學習成效影響之行動研究
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常見的酸與鹼
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廣義的氧化還原反應
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基本電路的特性
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以5E學習環教學模式融入高職進修學校物理教學之行動研究－以摩擦力單元為例
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摩擦力的應用
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以合作取向進行數學探究式教學對國中學生學習動機影響之行動研究
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讀心術
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因數判斷
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打開儲物櫃
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偏遠地區原住民國小學童數理科學營創意教學對其學習表現之影響
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數理科學營創意教學
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迎向大自然~原住民學生自然生態體驗學習之研究
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生態環境
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動物世界
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植物世界
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論證式探究教學對八年級學生浮力概念改變與論證能力影響之研究
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浮力探究活動
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以互動軟體融入探究教學對九年級學生月相概念學習成效影響之研究
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月相概念
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探討以臆測為中心的探究教學對高職實用技能學程學生數學學習動機之影響
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河內塔之末日倒數
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誰追得上魯夫
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我要零用錢
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搞不定排行榜
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提升學童批判思考能力之5E探究式教學研究
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指北針與地磁
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實施「 5E學習環教學模式」之行動研究—以高一氧化還原單元為例
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氧化還原的定義
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電話電池
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電解與電鍍
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以5E學習環教學策略探究國小高年級學童對奈米科技的概念學習成效
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發現新世界
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滾動的水珠
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冰火二重奏
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生活中的奈米科技
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以5E學習環教學模式提昇學童科學態度成效之研究
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水蒸發了
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5E探究式教學法對高中生災害課程學習情境及學習成效影響之研究
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非天然災害概論
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火災防治及緊急應變
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融入5E學習環的補救教學對低成就國三學生光學迷思概念影響之研究
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有跡可尋
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影子遊戲
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捕風捉影
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光會轉彎
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水段筷子
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凸透鏡成像
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虛虛實實
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數位5E學習環教學對六年級學童「熱的傳播」概念學習成效之影響
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熱的傳播-傳導
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藉由上述113個教案資料的分析整理出了以下四點通則：
一、106個教案都是以參與階段作為教學的開始，而以評量階段做教學的結束。
二、有將近一半的55個教案其5E學習環的規劃順序為參與階段->探索階段->解釋階段->精緻化階段->評量階段。
三、在教學設計上，教師有時候會需要連續重複出現相同的學習階段，例如在「融入5E學習環的補救教學對低成就國三學生光學迷思概念影響之研究」的「捕風捉影」的教案中就重複了解釋階段的教學。
四、在教學設計上，教師會重複使用相關的教學階段順序，但是不同教師所使用重複使用的順序卻不盡相同，例如「以5E學習環教學模式提昇學童科學態度成效之研究」的「水蒸發了」的教案中的5E學習環規劃順序為參與階段->探索階段->解釋階段->精緻化階段->探索階段->解釋階段->精緻化階段->評量階段，其中教師重複使用了探索階段->解釋階段->精緻化階段的順序，而在「融入5E學習環的補救教學對低成就國三學生光學迷思概念影響之研究」的「捕風捉影」的教案中E學習環規劃順序為參與階段->探索階段->解釋階段->精緻化階段->參與階段->探索階段->解釋階段->精緻化階段->評量階段，教師重複使用了參與階段->探索階段->解釋階段->精緻化階段的順序。
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